المميزات التربوية للتلفاز؟

إن التلفاز يعتبر في الغالب بديلا عن المحاضرات.فبدلا من أن يحاضر لخمسين أو لمائة طالب في قاعة،فإن المحاضرة يمكن أن تسجل أو تبث عن طريق دائرة مغلقة.وبذلك فإن المنفعة هنا هي أن يقدم المحاضر محاضرته إلى عدد أكبر من الطلبة،وإذا سجلت فإن الطلبة سيتمكنون من مشاهدتها عدة مرات.وما لم تكن مثل هذه المحاضرات محتوية على عرض لأجهزة ووسائل بصرية متحركة،فإن للشخص أن يسأل:لماذا لا يكون من الأفضل  إن تسجل المحاضرة،حتى لا تكون مكلفة نتيجة الوقت المستهلك(أي الوقت الذي يحتاجه المدرس ليعد ملاحظاته،إذ يكون بحاجة إلى وقت ليرى ما تم إنتاجه وكذلك الوقت الذي يستهلكه الطلبة في قراءة المواد المطبوعة التي تحتاج إلى وقت يفوق كثيرا وقت العرض بشريط الفيديو).

ولاستفادة من التلفاز بأكبر  قدر ممكن فإنه يجب تطوير صفاته الفريدة وهذه هي الحركة والحيوية واستخدام المواد الطبيعية) والمقصود بالمواد الطبيعية تلك المواد والأماكن التي يستطيع الطلبة الوصول إليها بأنفسهم)وكذلك الفائدة من بطء وسرعة الحركة والألوان وتسجيل التغيرات خلال الزمن وعرض الأجهزة والأساليب المخبرية.

هناك ميزة أخرى يمتاز بها كل من التلفاز والفيلم وهي إمكانية تكبير الصورة وإبطاء وزيادة سرعة عرض الحركة في البرنامج.

فآلات التصوير التلفازي تستطيع أن تنتج تسجيلات مكبرة وأكثر دقة مما يستطيع الطلبة أن يحصلوا عليها بأنفسهم من خلال الميكروسكوب(المجهر).وبالتركيز على صورة تلفازيه يستطيع المدرس أن يتأكد بنفسه من أن الطلبة الوصول إليه من خلال التجارب العملية التقليدية حيث يعطي صورة مكبرة تسمح للظاهرة الطبيعية أن تبدو في مدى واسع وأكثر وضوحا وبصورة مشابهة في علم الأحياء والحيوان فإن استخدام الحركة البطيئة في تصوير الحيوانات والنباتات سيعطي صورة واضحة لسلوكها ولا يمكن الحصول على مثلها بالعين المجردة.كما أن استخدام الألوان في التلفاز والأفلام له أهمية عديدة من فروع العلوم.

التدريس بواسطة التلفزيون التعليمي:

اتجهت بعض الجامعات والمدارس لاستفادة من مجال التدريس عن طريق التلفزيون وذلك لعدم توفر المعلمين أو أعضاء هيئة التدريس وخاصة في التخصصات النادرة..فلجأت بعض المؤسسات التربوية إلى ربط عدد من الفصول الدراسية بشبكة من التلفزيون حيث يتناول الطلبة دروسهم من خلال التلفزيون كما انتشر تسجيل البرامج التعليمية عن طريق الفيديو وتم تزويد المكتبات منها بغرض الاستعارة والمشاهدة من قبل الطلبة الذين يرغبون في الرجوع إلى المحاضرات أو الذين يتغيبون لأسباب اضطرارية.

إلا أن بعض المعلمين يلجأون فعلا إلى أسلوب التدريس بواسطة التلفزيون في أحيان كثيرة وخاصة للبرامج والمواد التي تحتاج فعلا إلى تسجيل لأحداث والوقائع البعيدة عن الفصل الدراسي  كالاستفادة من الحلقات الثقافية والأدبية والمسامرات وغيرها والصور الحية للمصانع وأدوات التصنيع،أو دراسة عن الزلازل والبراكين مما يتطلب من المعلم إبرازها بشكل جيد ومفيد عن طريق العرض المسجل بواسطة أشرطة الفيديو أو أن يقوم المعلم بتدريب عدد من الطلاب في المدارس وخاصة طلاب التربية العملية  وتسجيل شريط فيديو عن وقائع الدرس أمام الطلبة ولإجراء عملية التطبيق لما حدث فيجتمع المعلم بالطالب المتدرب خلال محاضرته التالية ويتم عرض الشريط المسجل عليه المادة لإعادته ومناقشته مع المتدرب وزملائه الآخرين.

ولاستعمال التلفزيون في التدريس عدد من الخطوات يجب أن يراعيها المعلم كما يلي:

1-الإعداد للدرس،والمكان وتعريف الطلبة بموضوع الدرس.

2-أن يوضح المعلم أهداف الدرس.

3-أن يوضح زمن الحصة أو المحاضرة أو البرنامج.

4-أن يقدم للطلبة فكرة عن أهمية تدوين الملاحظات،ومناقشة الموضوع فيما بعد،والواجبات التي سوف يقدمها لهم بعد مشاهدة البرنامج الخ.

5-أن يوضح لهم أهمية مشاركتهم في استعمال التلفزيون واختيار البرامج في المرات القادمة.

أسس استخدام برامج التلفزيون التعليمي:

^{1- ضرورة إلمام مدرسي الصف مقدما بموضوع البرامج،وموعد بثه،وذلك عن طريق نشرات أو دليل معلمTeacher guide  الذي يتضمن سلسلة البرامج المعدة،والذي ينبغي توزيعه على مدرسي المواد المختلفة قبل بدء بثها بفترة كافية.}

^{2- تهيئة التلاميذ لمشاهدة البرنامج التعليمي عن طريق المناقشة وإثارة بعض الأسئلة.}

^{3- وجود إرشادات مكتوبة في أيدي الدارسين لتيسير متابعة البرنامج.}

^{4- يجب أن يعقب العرض مناقشة للبرنامج.}

^{5- المتابعة والتقويم عن طريق تشجيع الدراسين للقيام بمجالات النشاط المختلفة مثل القراءة الجهرية – حل التمارين.}

أهمية التلفزيون التعليمي:

^{ـ يعتبر من أكثر الوسائل تمثيلا للواقع بما يمثله من مادة مصورة بألوان طبيعية وصوت حقيقي.}

 ^{ـ تعدد إمكاناته من مناقشة، حوار، تمثيل، تعليق علمي.}

 ^{ـ  تجاوز البعدين المكاني والزماني ، إذ يمكن أن يصور لك قصصا من التراث ، وينقل لك صورة حية من التعليم في اليابان على سبيل المثال.}

 ^{ـ عند إنتاج العمل التلفزيوني التعليمي يمكن حشد أفضل الكفاءات في المادة التعليمية ،والإخراج والتصوير.}

 ^{ـ التغلب على نقص المواد والكفايات الفنية من معلمين ومواد تعليمية ومختبرات.}

 ^{ـ التحكم في وقت البث.}

مفهوم التلفزيون التعليمي أو التربوي:

هو البرامج التلفزيونية التي تبث موجهة للطلاب ، وتعالج وحدات المناهج الدراسية المختلفة ، لصف معين ، حسب برنامج زمني يتفق عليه متخصصون في هذا المجال ، يوزع على المدارس التي يمكن أن تلتقط هذا البرنامج للاستفادة منها وتوزع مذكرات إرشادية للمعلمين كل حسب اختصاصه تبين كيفية الاستفادة منها.

مقدمة

هو أحدى الوسائل التكنولوجية الحديثة الميسرة للتعليم،وتتوقف فائدة على مدى ما يمكن أن يسهم به بالنسبة للمراحل التعليمية المختلفة،والاحتياجات الخاصة التي دعت إلى استخدامه،وعلى ذلك فإن استخدام التلفزيون ووظيفته سيتفاوتون من موقف لآخر،ويختلفان من بلد إلى بلد.

ويعد التلفزيون التعليمي من أهم الوسائل التعليمية السمعية والبصرية في الوقت الحالي ومما لا شك فيه أن الوسائل السمعية كانت المؤثر الأساسي لمزيد من الأبحاث والدراسات التي فجرت بدورها اختراع التلفزيون المرئي فكانت البداية بالتلفزيون ذي الشاشة البيضاء أو ( الفضية ) كما كان يسمى في السابق.